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语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字...阅读答案

问题描述:

阅读下面的文字,完成文后练习。 语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了,可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!――他们明天就要永远离开这个地方了。 1.第一段中有几处细节描写,请体会其作用。 ①写挂在课桌铁杆上的众多的字帖,是为了________。 ②写飞进教室的金甲虫,是为了引出________,从而表现出________。 ③写屋顶上鸽子的叫声,是为了引出________,从而表现出________。 2.第二段既直接写了小弗郎士的心理活动,其内容是表现他的________之情,也间接写了韩麦尔先生的________和________,其内容是表现他的________之情。 3.这两段文字,从所写的对象来看是不同的,第一段侧重写的是________,第二段侧重写的是________;从所表达的感情来看是相同的,都表达了________的感情。 4.下面的内容都是从这两段以外的地方摘录出的,其中能和第一段内容产生呼应关系的内容应该是________,能和第二段内容产生呼应关系的内容应该是________。 [ ] A.那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我…… B.最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦,司令部的各种命令啦 C.平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到 D.这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来

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答案:解析:
  1.①烘托出教室里的爱国气氛;②孩子们画“杠子”时的专心,孩子们对祖国文字的热爱;③对普鲁士侵略者强迫孩子们学德语的联想,对敌人的蔑视和嘲讽  2.对韩麦尔的理解和同情,行动心理活动,告别家园和校园时依依不舍  3.孩子们,小弗郎士和韩麦尔,阿尔萨斯人民对祖国深厚  4.A(形成了感情上的呼应),C(形成了环境上的呼应)
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